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 中美-全人舞动心理治疗系统培训第二期(师资班)招生
来源:wspsy       日期:2017-8-3       浏览:      
生活中,你会碰到这样一群人,Ta们人很好,但是每次沟通,都会以困难和失败结束;

生活中,你会碰到这样一群人,Ta们也要沟通,可是受限于条件,没有办法表达和被理解;

生活中,你会碰到这样一群人,Ta们嘴上说不需要沟通,细微的表情和动作,却出卖了Ta们的内心......

Ta们,也许是还不会说话的孩子,也许是没法表达的残疾人群,也许只是许许多多个不善表达的普通你我......

是的,有时候,语言是如此苍白无力,不足以表达真正的内心。

为了生存,我们早就学会了压抑真实的情感,总以笑脸示人;

然而,语言可以修饰,身体不会说谎。

 

学会舞动疗法,你就是读心大师!
 
不管你是工作需要,还是兴趣爱好,还是个人提升,舞动治疗,最新的心理咨询专业疗法,都能满足你。

你不需要任何专业的舞蹈基础,你不需要动人的身姿,不需要精通音律,不需要魅力四射。

这里,没有教条,没有评判,没有歧视。

但有专业的国际化导师,长程的专业培训,贴心的全程服务。

你只需要有一颗热爱心理学的心,有一颗想了解自己的心,有一颗想帮助他人的心。在这里,你有安全温暖的环境,有专业引领的导师,有温暖陪伴的朋友,你只需要通过跟随导师吗,通过动作,了解自己,深层接纳,开放自我,舞出生命的光彩!

 

中美-全人舞动心理治疗系统培训项目,由美国内际心理学院与美国全人舞动研究学院共同发起,注重国内艺术化心理治疗人才的发展,参照美国成熟舞动治疗师培训模式,以真实的个人体验为基础,以持续的理论巩固为依托,以完整的个人实践及督导为保证,致力培养学员成为全人舞动治疗师。

获得认证后可赴美国与导师一起工作见习,同时有机会成为美国内际心理学院特聘讲师,携手共同推进全人舞动治疗在国内的发展。
 
培训体系介绍
 
 
第一阶段 5 Days Face to Face

主题:动觉成像和存在主义团体心理治疗

  目标:理解运动语言

            学习具象化艺术形式

            汲取存在主义疗法

            参与团体,伸触更广的空间

            团体反射关系,练习与他人共舞

  方法:通过授课、团体讨论、布置阅读作业

            实践参与运动等方式呈现课程内容

            通过经验学习法来讲解教学材料

【中美二期】全人舞动第1阶段课程表(标准版) 

第一天

Ø 介绍课程;讨论学习目标和目的,团体预期,标准和协议。

Ø 回顾存在疗法

Ø 罗洛梅与艺术

第二天

Ø 团体心理治疗的存在主义深度疗法:团体动力,领导力问题,过程与主题。

Ø 应用:以色列

第三天

Ø 复习第一天和第二天的课程内容

Ø 存在小组:小组体验不同模块,存在主义责任,面对死亡,自由与命运、死亡、重生。

Ø 个体:每个人都体验存在主义选择:承诺、意义、参与团体。

Ø 关系:参与团体反射的是参与家庭事务,参与社团,参与更大的世界。

Ø 团体:舞蹈治疗参与者能够体会、改变,学习怎样与团体中的其他人一起舞动。

第四天

Ø 把运用动觉想象作为一个过程

Ø 运动中的个人风格

Ø 团体中语言表达和非语言表达相互一致是心理健康的标志

Ø 团体锻炼强调动觉想象、选择参与、人际空间和运动承诺

第五天

Ø 生活中的应用和临床实践

Ø 结课

Ø 结业仪式

 
第二阶段 20次网络课程

  方式:在线课程国际顶级导师执教

  主题:全人舞动治疗相关理论与应用 

  目标:学习动力理论基础

            了解舞动与人际发展

            理解多方位整合概念

            掌握疗愈核心元素

            探究不同人群的应用

 【中美二期】全人舞动第2阶段课程表(标准版)

全人舞动治疗相关理论

章节

主讲老师

主题

内容简介

第一部分:具象化和舞动治疗

1

Ilene 

Serlin

动觉的意象化

培养身体的动觉智能(身体独有的认知方式),探索治疗过程中的非言语维度。这些维度包括:协调;镜像;动觉的神入,动觉的移情和反移情;意象的放大和动作诠释(找寻意义)。它们通过动觉的意象化(KI)过程得以探索。动觉的意象化,作为一种非言语的沟通方式,既是跨文化的,同时也具有文化的特异性。

2

Marcia 

Leventhal

具象化的艺术与有意识的舞动治疗

课程将介绍舞动的一些基本元素,让参与者了解舞动是何时以及如何发展成为一种对个体具有疗愈功效的治疗方式的。那些创造性的舞蹈活动是如何演变成为“有意识的舞动治疗”的。在本节课程中,参与者将通过学习各种各样的具象化和创造性原理,解开这个疑惑。其中有很多元素有助于舞动治疗模式的建立,并值得我们进一步探索,它们是:流动、延展、保持、呼吸、动作隐喻和自发性。

3

Marcia 

Leventhal

具象化的艺术与人际关系发展

基于对具象化概念和元素的理解,参与者将学习如何将一些发展原理运用到舞动治疗模式中去,并考虑到舞动的形式和人际关系的发展和理解。非言语的和早期的舞动体验具备帮助我们与我们的重要他人、我们的孩子和我们的同事发展健康和满意的人际关系的潜能。参与者将在一个发展的情境下,探索依恋关系、亲密关系和个性化议题,一些在关系中可供干预和改善的工具也将在课上被提供。

4

Ilene 

Serlin

团体心理治疗和舞动治疗:存在主义的/深层的方法

课程将向参与者介绍团体进程中的存在主义主题。参与者将学习存在主义的团体治疗和舞动:在团体中探究自由、个体性、死亡和意义等议题。我们将探索动作的语言,通过团体进程的体验,它们表达出了每一个个体的动作风格,领导风格,和团体动力的相关议题。团体的生命周期经历了如下阶段:存在的责任、与死亡的面质、自由和命运、死亡和重生。每一个个体都经历了存在的选择,关于承诺、意义、加入离开团体。

5

Marcia 

Leventhal

具象化的艺术与舞动治疗领域的量子论和牛顿范式的探索

随着参与者对非言语的、创造性的和富于想象的舞动过程理解的发展和深入,量子论和牛顿范式将会作为结构化的舞动治疗体验模式被介绍给大家,它们适用于多种多样的临床人群。对特定化结构的探索将帮助参与者发展出一种舞动治疗的常规活动,例如一场“五部分活动”,存在于牛顿结构中的发展性动作将会被展示,同时与其它原理形成对比,比如能量场,无时间性的边界和延展的意识;课程还将探究如何开发和协调这些结构/范式,从而使得来访者获得更为有力的治疗体验。

6

Sharon 

             Chaiklin

行业的起源:成为一名舞蹈/动作治疗师

课程中将带参与者了解,舞动和治疗是如何融合发展并创造出一种新兴行业的。我们将一起探讨第一批将舞动运用到治疗工作中的舞者对舞动治疗的理解,以及这些实践是如何一步步促进了美国舞动治疗协会的创立。莎伦还将在课程中与参与者分享自己成为一名舞蹈/动作治疗师的早期经历。

7

Barbara 

Nordstrom-Loeb

动作的语言:拉班/巴特尼夫动作分析

课程将聚焦于动作的具象化和动作所蕴含的意义。本节课还将向参与者介绍拉班动作分析(LMA)范式的一些基本概念。拉班动作分析法是一套可用于描述、比较和理解动作行为各个方面的体系。它提供了一个澄清动作、使动作具体化以及观察身体模式的框架。

8

Marcia 

Leventhal

拉班动作分析:一种可供咨询师、老师和心理学者使用的动作观察工具

参与者将学习基本的动作观察技巧,使得他们能够具体化和重组那些来自于来访者的非言语的动作表达体验。这些核心的理论概念由鲁道夫•拉班首次提出,后被广泛的运用到舞动治疗中。重组和绘制动作语言的多种方法将在本节课中被介绍和讨论,同时,我们还将一起探究一些基本的动作元素,以便参与者用于发展他们自己的动作表达范围。

9

Patrizia

Pallaro

真实动作

神经科学与其相关的镜像神经元、同理心和投射的新进展可作为理解关系动力学、移情和反移情的工具。回顾移情和反移情的历史帮助我们聚焦身体取向。

真实运动练习及其经验成分,是对协调、同理心、关系模式动力学,以及身体感觉层面的移情和反移情现象的体验式理解的关键。

10

Ryan 

Kennedy

身心治疗:躯体心理治疗和舞蹈/动作治疗引论

躯体心理学常常被描绘为有着很多分支的大树。树的根部,包括本土多种多样的治疗形态(充分利用舞蹈、符号和群落)。基于这些根,树的树干部分通常通过精神分析治疗而显现出来。树的分支部分则被越来越多的当代心理治疗形态所体现,当代心理治疗形态更强调一些基本元素,如结构,功能,表达,能量和整合。本节课程将带领大家概览躯体心理治疗的发展历程和这个领域当前的发展趋势。

第二部分:专题

11

Donna

Newman- Bluestein

舞蹈/动作治疗鼓舞和提升老年人和老年痴呆患者的精神状态

学习如何运用舞蹈和表达性动作帮助老年人和老年痴呆患者改善精神状态。本节课程,以舞蹈和表达性艺术治疗的讲授为基础,将向参与者介绍针对于敏感需求和不同人群能力所建构团体的多种方式,启发敏感人群的自我表达能力,生命活力,并提高他们的社会化程度。聚焦的动作以此时此地的优势、能力和交互作用为基础,治疗师创造出一个安全、富有同理心的和有趣的空间,使得每一位团体参与者能够参与进来并感受到内在的愉悦,富有意义和充满自信。

12

Marcia 

Leventhal

特殊儿童的舞动治疗

探究早期生物演变阶段,身体意象的发展、感知觉动作的发展、自我概念和其它关键的发展里程碑。参与者将学习当面对发育迟缓的儿童时,如何隔离和呈现这些要素,而这些关键的要素又是如何被组织起来的,从而辅助儿童过渡至更为适当的行为模式。通过多种舞动治疗概念和干预的介绍,参与者将掌握一定的工作技巧。

13

Melanie 

            Johnson

凯森柏格动作剪影Kestenberg Movement Profile,简称 KMP)介绍

本课程对植根于发展心理学的一种身体运动评估工具K MP进行介绍性概述。学生将学习到 KMP的理论基础及其终身受用的与个人和团体进行工作的临床和实际应用。本课程将通过讲课、 示范和指导性体验,给学员创造通过KMP

了解非言语行为反映如需求、气质、 学习模式、 创造性智慧、 自我形象、 防御机制、和关系模式这些现象的方式。

14

Ilene 

Serlin

医学设置下的舞动治疗

课程将探究和检验舞动治疗在疗愈康复方面所扮演的角色,它是如何被用于医院的背景之下,与患有躯体创伤的乳腺癌病人一起工作的。舞动治疗是最早期的心理/身体治疗方式之一,整合了古老的动作疗愈实践,冥想和意象,舞动治疗的独特之处,使其适合于成为一种成本效益高的、医疗保健系统下的人际实践。

15

Ilene 

Serlin

与创伤工作:创伤后成长和舞蹈/动作治疗

无论是与身体、心理、信仰体系一起工作,还是在存在主义的维度下与死亡面质,创伤处理都是不可或缺的。舞蹈/动作治疗提供了一种象征性的和非言语的方法,使其独有地适合于与创伤工作。本节课将利用一种全人视角的创伤后成长方法,这种方法能够发展来访者的创伤可恢复性和勇气。来自以色列和美国的跨文化实例将呈现出基于文化背景下PTSD(创伤后应激障碍)的诊断与治疗。

16

Vivien 

              Marcw Speiser

表达性艺术治疗和社会变迁

艺术和社会变迁之间存在一种共生关系。艺术在很多方面对社会现状做出评论,与此同时,因为艺术存在于与我们的现实相分离的领域中,因此它能够为我们打开一扇看不见的门,去帮助改善我们的世界并对社会变迁做出影响。

 

本节课将介绍表达性艺术治疗通往社会变迁的路径,体现于个人头脑中、人际关系中、社会文化中、政治制度中和精神领域中。讲师将聚焦于这些领域的变化,开展实例讨论并阐述源自世界各地的经验。

17

Rena  

      Kornblum

儿童具象化的社会情绪能力学习

自我调节,强烈情感管理,以及与他人连接

本节课将教授参与者一系列与儿童工作的技巧,主要侧重于儿童的以下方面:冲动情绪的控制,自我冷静的技术,社交技巧和对强烈情感的管理。参与者将学习平息愤怒的技术、并在他们的工作中融合正念的方法,将呼吸作为一种疗愈动作。这些技巧能够被应用于儿童治疗,处理ADHD(注意缺陷多动障碍),感知觉问题,情感问题或社交问题。它们还可以被整个班级的孩子一起使用,创造团体凝聚力和同理心,减少冲突和暴力。

18

Marybeth 

           Weinstock

舞动治疗与进食障碍:具像化的应用技术

我们将讨论进食障碍诊断的基本原则、潜在问题和临床工作中的障碍。临床工作者面对进食障碍来访者进行工作时将面临一个挑战,即如何创造出来访者能够开始探索具体表达的安全环境。以下介绍中,我们将探索舞动治疗可提供的无创性方法。

19

Ryan 

               Kennedy

具象化存在:一种基于正念的舞蹈/动作治疗

近些年来,正念作为一种心理工具得到了越来越多人的关注,但正念中与躯体相关的具象化的部分却没有得到足够的关注。正念和具象化是一种强有力的结合,共同支持来访者获得更好的创造力、表达力和连接性。它们挑战和突破来访者的惯有模式、固有思维和限制性的行为。本节课程将为参与者介绍一些简单的、便于实践的正念练习,当它们与舞动治疗联系在一起时,将带来更有效的和更有意义的行为。

20

Nitza 

               Brode-Miller

具象化在家庭治疗中的意义

我们每一个人都始于家庭。我们生命中最初的体验和学习都来源于我们出生的家庭之中。我们的父母来自于两个不同的家庭。当两个个体形成一对夫妻,夫妻双方都将原生家庭内化于他们各自心中的东西带到新的家庭中:价值观、信仰、规则和期待;每个个体都带来了属于他们各自家庭文化中的独有的文化习俗。每一个个体都是独一无二的,当两个人结成夫妻时,彼此之间的差异也是必然存在的。当孩子降临到这个“混合体”的家庭中--- 随即产生了家庭成员间相互作用的很多变化。我们从原生家庭中内化的学习将具象成为我们潜意识的一部分。

 

在本节课中,我们将一起探究个体的内部自我,和家庭系统下复杂的相互作用。我们将一起讨论如何能够使用我们的身体去帮助我们探索内部自我,使其获得更多的觉察,并对变化做出选择,从而改善我们的生活,促进我们的成长。我们将学习意识化的具象体验如何帮助我们更好地觉察我们的非言语沟通,以及它是如何在家庭中影响彼此的。

 
第三阶段 5 Days Face to Face

主题:全人舞动治疗高级临床技能

  目标:学习临床实践中的非言语维度

            习得非言语观察和评估的方法

            运用自己的身体作为疗愈的仪器

            深化体验,经验到生活与工作中

            发现自我风格,创造整合治疗方式

  方法:课程内容将通过大组和小组的互动

            阅读、视频和小组讨论实现传递

            学员在课堂中的亲身参与

            是具象化学习至关重要的要素

【中美二期】全人舞动第3阶段课程表(标准版) 

  

在舞动中复习群体动力学

创建开场仪式

设置团体规范和期望

介绍

  

创建一个抱持的环境

开始流动

发展有机运动

拾起线索

把语言内化为非语言体验

从象征性上和心理上认识运动

 三 天

复习第1天和第2天的课程内容

结队工作

动觉移情

深化体验

带领与追随

边界

 四 天

在小团体中工作

领导力分享

观察技能

反省和创造意义

 五 天

习第1天和第2天的课程内容

学生在团体中和结队活动中成为带领者

闭幕仪式

 

 第四阶段 5 Days Face to Face

主题:全人舞动团体心理治疗与临床实践

  目标:学习存在取向舞动团体历程

            掌握全人舞动团体带领风格

            解析舞动团体动力学相关议题

  方法:课程将通过讲座、 小组讨论、 指定资料阅读和参与舞动体验的方式进行

【中美二期】全人舞动第4阶段课程表(标准版) 

第一天

Ø 与儿童进行工作

Ø 舞动治疗的发展观

Ø 特殊儿童

Ø 与儿童及特殊儿童工作需要使用小道具、结构化动作和即兴创作

第二天

Ø 与老年人进行工作

Ø 老龄化的发展议题

Ø 使用小道具和活动

Ø 人文关怀

第三天

Ø 与有特殊需要的人群进行工作

Ø 有精神问题的来访者

Ø 边界、移情和督导议题

第四天

Ø 在医疗环境中工作

Ø 带领有生理健康问题(如癌症、关节炎)的互助团体

Ø 关于健康和保健的特殊议题

第五天

Ø 与经历过创伤的人群进行工作

Ø 在国际环境中所承受的创伤

Ø 关于创伤的特殊议题

Ø 同情疲软和照顾者职业倦怠

 

阶段小结:完成前四阶段获得CIP的课程结业证书

 

 

第五阶段 结对督导

  结对督导12

  解决实际应用中的迷惑与难题 

 

第六阶段 考试

  展示自身带领一个舞动小组的能力

  举出方法背后的有关理论性假设

  并展示合理的临床判断和技能

 

第七阶段 美国见习游学

  赴美国与导师一起做全人舞动工作坊

 

12位国际顶尖导师

INTERNATIONAL FAMOUS PROFESSORS

 

Ilene

Ph.D,BC-DMT

注册舞蹈/动作治疗师,注册心理治疗师,旧金山心理协会前任会长,APA资深会员,APA人本主义心理学分会前任会长,美国加州整合学院(CIIS)特聘教授。《全人医疗保健》主编。

 

Marcia

Ph.D,BC-DMT,CMA,NCC

国际著名舞蹈与动作治疗专家,美国舞蹈动作分析代表人物之一,临床心理学博士,注册动作分析师,注册舞蹈/动作治疗师。纽约大学舞动治疗研究生项目主任,澳大利亚国际舞动治疗学院(IDTIA)、普林斯顿大学舞动治疗学院的联合创办人。

 

 
Sharon

BC-DMT

注册舞蹈动作治疗师,是《舞动/动作治疗基础:Marian Chace的生活和工作》一书的联合主编之一,《舞动/动作治疗的科学和艺术:生活即舞蹈》主编之一。目前是是美国舞蹈治疗协会 Marian Chace基金的主席。

 
Donna

M.Ed.,BC-DMT,CMA,LMHC

注册舞蹈/动作治疗师,认证动作分析师,注册心理咨询师,莱斯利大学高级讲师。创建了Octaband,一种表达性治疗工具,能够通过舞动培养一种内在的连接感。

 
Melanie

KMP

舞蹈心理治疗师和瑜伽教练。安提俄克新英格兰大学舞蹈治疗法和辅导心理学硕士学位。注册凯森柏格动作剪影(Kestenberg Movement Profile,简称 KMP)分析师.莱斯大学及马萨诸塞州的剑桥大学的博士候选人,在美国舞蹈治疗杂志期刊发表和合著了论文。

 
Vivien

Ph.D

注册舞蹈动作治疗师 ,注册精神健康咨询师。美国莱斯利大学(Lesley University)教授。皮特朗出版社《艺术、教育和社会变革:希望的一些迹象》的联合主编。

 
Barbara

MA,MFA

注册婚姻与家庭治疗师,注册舞蹈/动作治疗师,拉班/巴特尼夫动作分析师,认证拉班动作分析师,心理督导师。执教于美国明尼苏达大学和德国奥格斯堡大学。
Nitza

Ph.D

加利福尼亚州伯克利的美国加州心理研究院获得心理学博士学位。布罗伊德-米勒博士既是美国舞蹈治疗协会的创始人之一,也是以色列表达性艺术治疗协会的创始人。她目前正在在加州帕洛阿尔托私人执业,针对个人、夫妇和家庭进行工作。

 

 
Ryan

LAC,LMFT,LPC,RN,CGP,CMT,BC-DMT,CLMA,RSM/T,ACS

美国丹佛Noeticus咨询中心和培训机构执行董事和培训总监,国际身心动作教育与培训协会(ISMETA)的董事会成员,那洛巴大学核心教员,注册成瘾咨询师,注册婚姻家庭治疗师,注册心理咨询师,注册护理师,认证团体治疗师,认证按摩治疗师,认证舞蹈/动作治疗师,认证拉班/巴特尼夫动作分析师,注册身心动作教师和治疗师,认证临床督导师。

 
Rena

MCAT,BC-DMT,DTBL

汉考克舞蹈/动作治疗中心执行董事。著有‘Disarming the Playground’系列书籍和培训DVDs,目前在全世界范围内讲授和展示她的工作实践经验,同时执教于威斯康辛大学麦迪逊分校。

 
Marybeth

Ph.D,BC-DMT

Goucher大学舞蹈和心理学文学士。 Hunter学院舞动治疗硕士。加利福尼亚整合学习研究院临床心理学博士。现在经营一家私人诊所并督导实习及专业人员。一直活跃于美国牙医界学会加利福尼亚分会董事会,任职于美国牙医界协会研究委员会,且为ACCAHC的美国牙医界协会代表。

 
Partrizia

Ph.D

意大利注册心理学家和心理治疗师,执业心理治疗师以及专业认证的美国双语舞动治疗师,在马里兰波伊经营一家私人诊所。曾在艺术心理疗法和艺术医学最新研究上发表关于文化适应和跨文化心理治疗的文章。杰西卡金斯利出版社曾出版其撰写的关于真实动作的文集。

 
 
你将获得

 全人舞动心理治疗师证书 多技能

 美国见习游学机会      出国游学

   成为CIP特聘讲师机会   举办工作坊
 
课程特色
 
25小班授课

国际顶级导师授课

体验实践督导结合

创造整合治疗模式

师资培养

美国见习游学

 
应用领域
 
精神疾病

体型障碍

癌症病人的康复

企业团队的建设

学校教育

情绪管理

亲子关系

特殊儿童

人际关系

焦虑抑郁

自我认知

心灵成长

压力释放

老年关怀

课程价格
 
 
单独报名一个阶段九折优惠

同时赠送三本书

《关系之舞》,《愤怒之舞》,《沟通之舞》
 
咨询电话:010-56152540,18813036062
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